Приоритеты в среднем образовании

а если не тестированием, то как? Экзамены, оценки?

Так ведь тестирование проводиться по разным предметам. Ученик сам себе выбирает направление в котором он дальше будет учиться. Обязательными являются только язык и математика (вроде).

Похоже, вы спрашиваете серьезно, в таком случае также отвечу серьезно. Возможно, слишком объемно, но это чтобы лучше прояснить свою позицию.

Я по роду деятельности постоянно и непрерывно имею дело с различными способами оценивания знаний.

Главное, что могу сказать, - нет единого "самого лучшего способа", точно так же, как нет в шахматах "самого лучшего хода". Результаты сданных тестов если и говорят о чем-то с достаточной степенью достоверности, то только об умении сдавать тесты в первую очередь. Во вторую очередь - об объеме памяти сдающего, и только в третью (если не в последнюю) - о его знаниях.

Если пытаться использовать для оценки знаний, умений и навыков какие-то тесты, возможно, наилучшим выходом были бы так называемые адаптивные тесты, которые выбирают следующее задание, основываясь на результате выполнения предыдущего. Как вы понимаете, для этого нужна не в пример бОльшая база корректных вопросов, к тому же корректно увязанных и структурированных. Естественно, проводить такое "независимое" тестирование возможно только с использованием компьютерных тестирующих систем, и, как вы понимаете, сочетание всех указанных условий делает невозможным в ближайшее время реализацию подобных систем здесь.

Кроме того, какой бы объем заданий не был заложен в базу адаптивного теста и какой алгоритм адаптирования не использовался бы, с моей точки зрения, лучшей адаптивной тестирующей системой является специалист-преподаватель.
Другое дело, что это не "независимое" (вот же ж ухитрились слово испакостить!) тестирование с точки зрения нынешних чиновников от педагогики, ну да разве они когда-то ставили своей задачей реальное улучшение образования? Вопрос был риторический отвечать не нужно.

Таким образом, я считаю, что сейчас профессиональная и незаангажированная приемная комиссия является лучшим выходом, нежели нынешние тесты.

Но это еще не все. Из триады "знания-умения-навыки" способом тестов проверяются только знания. Для проверки умений необходим ряд заданий практической направленности, проверяющих каждое умение в отдельности. А такого сейчас в формате существующих тестов и представить невозможно, это должна быть отдельно разработанная система с неформальным оцениванием результатов.

Третья часть - навыки - вообще может быть проверена только путем решения сложного комплексного задания, аналогичного написанию диплома, либо, у технарей, выполнению сложной многочасовой лабораторной работы, посвященной решению конкретно сформулированной задачи.

Впрочем, это уже дебри, но если интересно, - задавайте вопросы, попробую развить свою мысль.

Так ведь речь идет о среднем образовании. А внем, как нам известно, есть только некоторая база знаний.

приходят уже в более высших школах.

Я с тобой совершенно согласен, поскольку человеку предоставляеться возможность изложить свою точку зрения на поставленый вопрос, а не пользоваться тремя вариантами ответа.

Интересно. Видишь ли тепершние чиновники уже забыли что такое средняя школа, ПТУ и ВУЗ.
К примеру. Мой малый перешел с начальной школы в среднюю (то есть где каждому премету свой препод). И вот на первом родительском собрании Новый классный препод говорила между прочим, что она удивляется (и склоняет голову) как это учителя младших классов работают с детьми, когда к тебе приходит первоклассник которого надо научить читать, писать, думать.
На днях приходит пацан со школы. Я интересуюсь как математика. Он мне говорит, что училка очень хорошо объясняет, лучше чем та что в начальной школе.

Не переусложняй. Я всего лишь о том, что нужно уметь отделить тех, кто понимает закономерности и ими пользуется от тех, кто только запомнил ряд голых фактов и научился решать стандартные примеры.

Э. А где вопрос-то?

Знаешь, я, конечно пока не родитель (и слава богу), но могу сказать, что в свое время мои родителируководствовались критерием: "Образование - образованием, а ум - умом". Т.е. наличие первого абсолютно не говорит о наличии второго.
Лично я считаю тестирование абсолютной глупостью, которая не может найти свое достойное применение в нашей системе образования. Я ведь знаю, как оно проводится. И никаких честных оцениваний ждать тут не приходится. Зачастую, решающую роль играют шпаргалки, писать которые стало гораздо проще. Не стоит исключать и метод "научного тыка". Мы в вузе проводили эксперимент по этому поводу. Абсолютно не зная предмета я методом "научного тыка" набрала более 70% правильных ответов.
Однако, на мой взгляд так называемая система "билетов" уже тоже отжила свое. Ибо зазубрить написанное в учебнике - не велика доблесть. Я легко могу ответить любой билет абсолютно не понимая его смысла. И поэтому, основываясь на своем опыте обучения могу сказать, что лучшим вариантом считаю так называемое собеседование, во время которого абитуриент (школьник) может не только лишь рассказать то, что вычитал где-то, но и поделиться своими собственными мыслями, возможно, даже вступить в дисскусию, как с автором какой-либо книги, так и с преподователем. И вот когда ученики/студенты начнут мыслить, а не повторять все за преподователями, может быть тогда система образования и наладится...

А как добиться неангажированности комиссии (проще говоря, исключить элемент коррупции в наших условиях)?

Никак.

А вот это - ваша проблема, вам ее и решать

Все понятно.

Тебя чо амнистировали?
Дело в том, что тест никогда не покажет того,
что может показать развёрнутый ответ и живая беседа...

а также материальная заинтересованность преподавателя

Это сообщение отредактировал rozumnyk - 18-09-2008 - 10:26

Пока опять не до...говоришься...

Поверь мне... комп может и беспристрастный... но им то управляют
и готовят к работе

"А вот эт вряд ли" ©

Если бы вы действительно понимали, вы бы не придавали этой надуманной проблеме такого значения.
Это ведь - на самом-то деле - совершенно неважно: будет тестирование или экзамены, в школе или в вузах и пр. Как говаривал наш ЗКПВ - "на скорость крейсера это не влияет".

Я тоже за тесты .На первое время уходит комерчиская составляющая на переходном этапе образования. И снова знания будут иметь цену. Это справедливо,хотя наш народ на выдумки горазд .И со временем придумаются какие-то уловки или лазейки . Но главное,что у детей появилась вера в то,что есть справедливость .

Хмм... "уровень запоминания фактического материала здесь и сейчас" Так не точнее?

А что есть материал не фактический?

"Элементарно, Ватсон" ©

Тот, который вы не просто запомнили, как голый факт, а который сами получили в результате сопоставления фактов, их анализа, синтеза, и размышления над ними.

Обработанный в голове, если по-народному.

CCIE track