Взрослая социальная сеть
 Lessa Замужем |
22-01-2012 - 20:48
Странные, однако, Вы делаете выводы. Вы бы прочитали, что про оценки я начала только потому, что без двоек реальные знания у школьников хуже стали. Я разговаривала со своим учителем по этому поводу. У него стаж преподавания 30 лет. Он всегда мог заинтересовать детей, и когда я сама училась и в настоящее время. Так вот: он говорит, что успеваемость и ЗНАНИЯ, а не оценки, у его детей гораздо хуже, чем 10 лет назад, в том числе и из-за того, что двоек он ставить теперь не может. Детям интересно слушать про физику, а формулы они запоминать не хотят, задачи решать не хотят, а слушать про всякие удивительные вещи - по-прежнему слушают. Это ВЫ думаете, что кому-то важны эти дебильные оценки, а на самом деле учителям, хорошим учителям, которым не наплевать на свою работу, важны знания детей. Но вот дело в том, что знания детей были выше тогда, когда двойки было ставить можно. А сейчас выше оценки, а знаний после школы остается гораздо меньше. Так что - да, главное дело, а не оценки. А то сейчас как получается, оценки хороши, а дел-то негусто. |
||||||
Nikion Свободна |
22-01-2012 - 21:13
Так ведь я тоже не утверждала, что всегда и все предметы у меня вели интересно:) Поглядите тот мой пост выше. Я хотела сказать, что в тот период, когда предмет велся как надо, он и пользовался интересом и симпатией. А так, конечно, сменилось по некоторым предметом немало учителей (тем более, что училась я в общей сложности в двух школах) и если предмет велся так себе, то и интерес к нему мог потеряться.
Я думаю, жизнь так устроена, что и помимо учебы найдутся такие дела, которые делать не хочется, но надо. Учебу нужно все же стараться сделать интересной. Потому что то, что учится без интереса, оно обычно хуже усваивается и не очень долго помнится. Кроме того, если ребенку неинтересно, то тогда нужна действительно какая-то другая мотивация, и она обычно оказывается не очень состоятельной в воспитательном плане. Либо ребенок начинает трудиться исключительно из жажды получать хорошие оценки либо потому, что боится чего-нибудь вроде недовольства родителей или получить двойку и т.д. Мне кажется, что школьная математика как раз очень даже открывает простор для творчества: все в руках учителя и составителей учебников. И любой предмет на школьном уровне можно и нужно сделать интересным. Конечно, есть дети, которым вообще ничего неинтересно, но это уже патология, таких мало. |
||||||
| Lessa Замужем |
22-01-2012 - 21:26
У меня, к сожалению, профессиональных знаний на этот счет явно не хватает. Я могу только судить, как на практике выходит. Учителя в моей школе в большинстве остались теми же. Предметы ведут с тем же мастерством, что и раньше. Дети, может, и стали наглее в целом, как многие пишут, но они учителя слушают и уроков не срывают. А вот двойки учителям ставить запретили, и учителя отмечают падение уровня знаний в целом. Получается, раньше уровень знаний только из-за страха был выше? Не думаю. Мне кажется, оценки - это дополнительная мотивация, интерес должен быть, но все равно постигать какие-то вещи детям будет сложно, придется приложить усилия. И хорошие оценки в этом плане как дополнительный бонус, помимо удовлетворения от новых знаний, которого бывает недостаточно. А хорошие оценки оцениваются как хорошие, только тогда, когда есть и плохие оценки.
Это сообщение отредактировал qwetyr - 22-01-2012 - 21:33 |